“互联网+”解锁上课新方式

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信息技术给教育带来的只是投影、视频和三维动画，它们是各种各样的教具。当时，空的距离被互联网缩小了。教和学会发生什么变化？请看记者在上海、重庆、广州教育信息化试点学校的调查。

高质量的云教学资源，在线远程教学诊断，让教学过程有更多的帮助；在线自主预学习和学习情境的实时反馈使学习过程少走弯路。教育信息化赋予课堂内外以技术，这为个性化和智能化的教学探索提供了更多的可能性。

在云端上学:28，000名儿童与前一个班级相同

要推广云教室，必须解决好建成后如何管理和组织教学的问题

2018年底的一天，重庆市第二十九中学和湖北省宜昌市外国语初级中学的两个班因为云教室而一起上了一节英语课。当学生抬头看时，投影中有一个班级在对面。两地教师合作教学，两地学生实时互动。云教室，规模也可以很大。在此之前，曾有一段时间，中国有112所学校一起参加，28000名儿童同时参加一个班级。

这是重庆市第二十九中学发起的跨区域云课堂教学。目前，中国已有600多所学校加入。在将近一半的学校中，云教室已经逐渐变得正常。

什么是云教室？所有学生都可以通过数据平台享受高质量的教学资源。重庆市第二十九中学学校信息中心主任罗华雨介绍说，2015年，他们与Xi市的一家教育科技企业合作，共同开发了名为“千校共建教育云”的项目。

前端是全国中小学的教室，最偏远地区的学生也可以直接连接到市内著名教师的教室。后台通过云存储和云计算，提供远程课堂互动、学生学习情况实时统计反馈、在线作业和智能批改等功能。

当学生在课堂上完成作业时，系统会生成批改作业和收集错误问题的结果，并实时反馈。这减轻了教师的负担，科学教师尤其喜欢这个功能。罗华雨说道。

如今，在许多学校的教室里用投影代替黑板已经不是什么新鲜事了。在重庆市第二十九中学，投影内容不仅是教师准备的图片或ppt，还有异地课堂互动、现场教学，甚至是大数据实时分析的学生学习效果图& hellip& hellip

建立一个基于云计算技术的云教室是一个革命性的变化。云教室的普及是大势所趋，而它之所以没有被完全推开，是因为仍然有三个&现状；还没准备好。上海师范大学教授李认为，许多校长还没有做好准备。他们不知道云教室建成后如何管理，如何组织教学，是否会影响入学率；许多教师还没有准备好，不知道如何应用这些新技术和模型；许多家长还没有准备好，担心学习效果是否令人满意。

罗华雨介绍说，偏远地区的学校可以在这个平台上直接获得高质量的课程，效果非常好。例如，云南省德宏州芒市民族中学，自加入数千所学校的教育云工程以来，全校27个班级正常使用，平均每月2000多个班级，入学率从55.8%提高到82.6%。

微课准备:教师在教学中有秘密

信息技术促进了教学改革，大班也可以实现个性化

没有像大声朗读、解释单词、解释课文、划分段落和总结主题这样的课堂常规。在上海李颖小学的一个五年级的中文课上，老师华公有一个精心策划的新课文教学重点。不仅有可以避免的内容，还有可以快速解释的词语。大部分时间可以用于整体阅读和学生的分享和理解。

龚老师个性化教学的秘诀是什么？这是预习。

课前准备一直是学校教学中的一个环节。在李颖小学，准备工作已经升级为预习。通过学生完成在线微课，教师可以准确了解学生自主学习的质量水平；经过整理和分类，学生的反馈问题成为课堂讨论的线索，成为教师备课和教学的重点。一堂课，更像是老师、学生和同学之间的合作探究，是展示和分享学生学习和思维成果的会议。在李颖小学，这种课程涵盖了所有科目。学校将其教学过程概括为三个阶段，即支持性援助和信息整合的学习前阶段、深入理解和反思的课堂互动阶段、迁移和应用以及解决问题的延伸阶段。

李颖小学校长孙友利表示，信息技术直接推动了教学过程和师生关系的新变化，使中国这个人口众多、班级规模大的国家实现个性化学习成为可能。

李颖小学研究室主任张军老师告诉记者，学校连续三年进行的匿名问卷调查显示，在应用信息技术学习后，100%的教师和70%以上的家长认为孩子的学习兴趣和学习态度有所改变和提高，超过80%的学生表示可以学得更好。